蓋婭人工智慧進修班

說明: 

 一、本校 109年9月9日中大理天字第1093200285號函諒達。

 二、為開啟高中學生對於AI應用的興趣,並鼓勵其投入科技與資訊領域的專業知識學習,茲開放所有高中學生報名參加。

 三、本活動原報名截止日為109年10月15日,延長至109年11月8日截止。

【轉知】有關高級中等(含)以下學校之境外生於檢疫期滿進行COVID-19採檢一事,針對不重複採檢一節,調整「無論是否曾因有症狀接受COVID-19採檢,一律依時程安排進行檢疫期滿採檢」,請查照。

主旨:有關高級中等(含)以下學校之境外生於檢疫期滿進行COVID-19採檢一事,針對不重複採檢一節,調整「無論是否曾因有症狀接受COVID-19採檢,一律依時程安排進行檢疫期滿採檢」,請查照。

 

說明: 

 一、依據雲林縣衛生局109年10月19日雲衛疾字第1090511542號函辦理。

 二、針對高級中等(含)以下學校之境外生於居家檢疫期滿進行COVID-19採檢,「採檢對象如已確診或檢疫期間因症狀曾接受採檢,不重複採檢」,合先敘明。

 三、考量集中檢疫場所各類入住對象採檢時程及境外生採檢作業一致性,針對上開不重複採檢一節,無論入住防疫旅宿或集中檢疫場所者均調整為「無論是否曾因有症狀接受COVID-19採檢,一律須依時程安排進行檢疫期滿採檢」,以避免因入住不同檢疫地點而有不同採檢標準,並自即日起實施,不溯及已入境執行檢疫之對象。

雲林縣109年度婚姻教育 蛻變與成長-婚前教育學習

一、雲林縣家庭教育中心辦理蛻變與成長-婚前教育學習,活動目標:
(一) 增進對自我的探索與瞭解,學習成為成熟獨立的個體。
(二) 認識男女彼此的差異及性別角色的期待,學習尊重與包容。
(三) 瞭解自己的能力與魅力,如何適性的發揮在人際關係上,吸引異性的注意力。

二、辦理期間:
(一) 週六場次-上午9:00~12:00: 11/7、11/21、11/28
(二) 週日場次-上午9:00~12:00: 11/8、11/22、11/29

三、地點:本縣家庭教育中心團體教室
(雲林縣斗六市南揚街60號教師研習中心5樓)

四、活動對象:本縣年滿23-40歲未婚單身青年,每場次共計12名,男女不拘。

詳請參閱附件。

Fun學趣-特色專題實作線上探索微課程

說明: 

 一、旨揭線上探索微課程係為108新課網推動專題實作課程可教學發展與主題進行分享,開放貴校師生線上參加及參與討論,可供未來教學準備參考方向。

 二、本案活動說明如下:

 (一)主題一-探索工業機器人之應用技術線上課程:

 1、時間:109年11月3日(星期二)晚上7時30分至8時30分。

 2、線上課程入口:https://meet.google.com/ixw-ojie-jye

 3、課程目標:了解工業機器人在工廠中的應用情境 ,並介紹工業機器人未來在應用上的智能演進。

 4、課程特色:以Live Demo的方式,由實驗室直播機器人應用情境 ,以模擬環境介紹智能演進的相關技術。

 5、課程預告:https://youtu.be/mtiDoHocjeY

 6、搶先報名網址:https://reurl.cc/KjdNzj

【轉知】110年度辦理設立基層運動選手訓練站(以下簡稱基訓站)申請案

主旨:有關教育部體育署(以下簡稱體育署)110年度辦理設立基層運動選手訓練站(以下簡稱基訓站)申請案,請依說明辦理,請查照。

 

說明: 

 一、依據體育署109年10月13日臺教體署競(一)字第1090034469號函辦理。

 二、為及早發掘及培育基層運動選手,110年度賡續辦理基層運動選手培訓作業,並依據107年12月24日以臺教授體部字第1070045068B號令修正發布「教育部運動發展基金輔導設立基層運動選手訓練站作業要點」規定辦理(以下簡稱本作業要點)。

 三、本作業要點重點內容說明如下:訓練站之運動種類,以奧林匹克運動會及亞洲運動會之運動競賽種類及項目為限,並以田徑、游泳、體操、桌球、羽球、網球、射箭、跆拳道、柔道、舉重、射擊、拳擊、空手道、足球、排球、籃球及壘球等17種為體育署政策輔導重點種類。

 四、如有申請「教育部運動發展基金補助高級中等以下學校運動代表隊作業要點」之補助款者,不得納入縣市政府申請基層運動選手訓練站,避免有重複補助情形。

中華文化基本教材資源中心「109學年度教學教案設計甄選」

說明: 

 一、教案甄選時程如下:

 (一)報名時間:即日起至109年11月27日(週五)(以郵戳為憑)。

 (二)獲選作品公布:109年12月初公告於中華文化基本教材資源中心網站,網址:http://culture.chgsh.chc.edu.tw/,並專函通知獲獎人。

 二、甄選項目:

 (一)核心課程:中華文化基本教材(請以核心素養、多元教學、差異化教學及議題融入則一為主題)。

 (二)課程主軸:

 1、「核心素養」是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰而應具備的知識、能力與態度,因此以「核心素養」出發的教學設計關注學習者的主體身分,強調學習不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

 2、「議題融入」包含性別平等教育、人權教育、環境教育、海洋教育、品德教育、生命教育、法治教育、科技教育、資訊教育、能源教育、安全教育、防災教育、家庭教育、生涯規劃教育、多元文化教育、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。

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